понедельник, 30 апреля 2018 г.

Зажурчал в лесу ручей


Любимые занятия

Одним из способов поощрения может быть предложение по­заниматься любимым делом (подойдет почти все из того, что доставляет ребенку удовольствие). Такие занятия можно пе­речислять бесконечно: можно слушать записи, играть в люби­мую игру, пойти на прогулку, испечь печенье, побороться на полу, подержать любимую куклу, повозить игрушечный гру­зовик, посмотреть телевизор... Обычно поощрение такого рода лучше всего подходит более «продвинутым» детям, которые могут немного подождать обещанной награды.
Использование занятий, которые ребенок любит, в качестве побудительного мотива для выполнения чего-то менее прият­ного, вещь известная - это так называемый «бабушкин закон». Мудрая бабушка всегда скажет: «Сначала съешь кашу, а по­том уж - мороженое». В нашем случае это значит, что любимое занятие может стать хорошей наградой за менее любимое.
Рассмотрим, например, такую ситуацию. Вероника любит смотреть телевизор, особенно мультфильмы. Она не слишком любит физические упражнения, хотя склонна к полноте. Стар­шая сестра решает научить ее кататься на роликах. Как вы ду­маете, что нужно сказать сестренке, чтобы соблюсти «бабуш­кин закон»?
1. «Если покатаешься со мной 15 минут на роликах, посмот­ришь мультфильм».
2. «Ладно, можешь посмотреть мультфильм, но потом ты дол­жна будешь 15 минут кататься
    со мной на роликах».

Конечно, «бабушкиному закону» отвечает первый вариант: сначала менее приятное дело, а только потом - более приятное. Если вы выберете второй вариант, вы совершите довольно               распространенную ошибку. Второй вариант как бы мягче, и в некоторых случаях он позволяет ненадолго отсрочить легкую бурю, но гораздо чаще все-таки влечет за собой доволь­но крупную истерику.
Если вы намерены поощрить ребенка каким-нибудь заня­тием, не забывайте о «бабушкином законе». В нем заключен хороший побудительный мотив. Как в большинстве бабушки­ных высказываний, в нем есть глубокий смысл.


Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии  Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. Стр. 17

пятница, 27 апреля 2018 г.

Дом и ворота


Виды поощрений. Лакомства.

Если вы поощряете ребенка его любимым лакомством, давай­те только маленькие кусочки или глоточки. В качестве угоще­ния можно взять любимые большинством детей кусочки пече­нья, мюсли, глоток сока или виноградинку.
Давайте ребенку то, что он любит, а когда заметите, что одно лакомство ему надоело, замените его другим. Лучше всего иметь под рукой на уроке несколько любимых им вещей. Та­кой наградой следует пользоваться, когда ваш ребенок голо­ден или хочет пить. В этом случае она будет особенно желан­ной. И, наконец, всегда сопровождайте угощение похвалой.
После успешного выполнения задания лакомство (вместе с похвалой) давайте немедленно. Иногда родителям кажется, что проще и быстрее всего самим класть угощение ребенку в рот. Старайтесь давать ему очень маленькие кусочки, чтобы он мог прожевать их за считанные секунды и не наелся слишком быстро.
Каждый раз, когда ребенок приступает к новой (а значит, и несколько более трудной для себя) ступеньке учебной програм­мы, поощряйте его лакомством за малейшее достижение. А когда увидите, что он начал чувствовать себя увереннее, уго­щайте только после двух успешных попыток, затем - после трех и так далее.
Прежде чем перейти к следующей ступеньке, убедитесь, что ребенок уверенно выполняет задание, поощряемый только ва­шим вниманием. Оставьте лакомства до более трудного этапа. Однако старайтесь никогда не приберегать «на потом» похва­лу и вообще не переставайте хвалить его.
Пища для размышлений
Некоторым родителям не нравится идея использо­вания лакомства в качестве средства поощрения, по­тому что «это уж очень похоже на дрессировку жи­вотных» или потому что «она (он), похоже, может прекрасно обходиться без такого поощрения». Разу­меется, для себя вы будете этот вопрос решать сами.
Однако сначала мы посоветовали бы вам принять во внимание особенности вашего ребенка.
Самые лучшие педагоги в своей работе ориенти­руются на то, что делает учебный процесс эффектив­ным (а не на то, что нравится или не нравится им са­мим). Многие дети действительно могут учиться, по­лучая в награду за успехи лишь внимание своих близ­ких. Но некоторые учатся быстрее, когда их поощря­ют лакомством. Стоит попробовать.


Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии  Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. Стр. 16

суббота, 14 апреля 2018 г.

Виды поощрений. Внимание.

Для ребенка самая главная награда - ваше внимание, а про­явить его вы можете разными способами. Вы можете улыбнуться, обнять его, поаплодировать, подбодрить похвалить, но это еще далеко не все. Вы дадите ребенку понять что у него получается хорошо, если просто похлопаете его по спине и воскликните: «Отлично!»
И именно потому, что ваше внимание - столь могущественная сила, которая способна закрепить модель предшествующего ей поведения, вы должны пользоваться  ею особенно разумно. И потом, разве не являются проявлениями вашего внимания крик, недовольство, уговоры? Они, конечно, не так приятны как ободрение и улыбка, но и они показывают ребенку, что вы обращаете на него внимание, а значит, и они могут быть восприняты как поощрение. И так же как любое поощрение могут стать для него стимулом к повторению того, что он уж сделал, как бы это ни было плохо.
Что, по-вашему, произойдет, если ребенок решит не сотрудничать с вами во время занятий и вы станете его за это ругать? Или уговаривать? Или оправдывать?
Правильно! Поскольку вы поощрили его отказ сотрудничать с вами, следует ожидать, что он откажется и в следующий раз, и, скорее всего, в будущем тоже. Ведь если он получает от вас так много, не работая над освоением нового, с чего бы вдруг он теперь начал работать?
Вот почему мы так стремимся убедить вас баловать ребенка своим вниманием разумно. Если он выполнит задание или сделает успешную попытку, вот тогда сразу и с энтузиазмом похвалите его или поощрите другим способом, лишь бы это было естественно и искренне. И когда он увидит, как легко oн может заслужить ваше внимание со знаком плюс, он более охотно будет продолжать делать то, о чем вы его просите. Тогда и занятия станут приятным времяпрепровождением для вас обоих.


Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии  Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. Стр. 15

Мои-мой


воскресенье, 8 апреля 2018 г.

Поощрение успехов

Если мы остановимся и порассуждаем о том, что заставляет нас вести себя так, а не иначе, то, вероятно, сумеем найти побудительный мотив. Часто мы делаем те или иные вещи потому, что это поощряется: деньгами, одобрением окружающих (похвалой, улыбкой), обещанием чего-то хорошего в будущем (например, отпуска), а может быть, приятным сознанием хорошо выполненной работы. Все это - вознаграждение за сделанное. Обычно после получения такого вознаграждения мы начинаем рассчитывать на него и в будущем. Мы стараемся понять, как следует действовать, чтобы заслужить его. Пове¬дение вашего ребенка мотивируется точно такими же вещами.
Связь между поощрением и поведением можно легко вы разить формулой: «скорее повторите поступки, которые поощряются»
Похвала и награда.
«... 23, 24, 25! Замечательно, Роза! Ты расчесала воло¬сы! А за это - вот тебе бантик».
Пока Алисия закрепляла в волосах Розы ярко-жел¬тый бантик, Роза смотрелась в зеркало. Она сама расчесала волосы — совсем как Алисия!
«Роза, пойди покажи маме, какая ты красивая!»
Миссис де Пас удивляется: «Когда ты просишь ее причесаться, она почему-то причесывается сама, а когда я — то она ничего не делает. Почему? Я прошу ее, уговариваю, иногда даже умоляю...»
Алисия улыбается: «Не знаю. Я знаю только, что ей нравится, когда ее хвалят, и еще она любит бантики».
Когда мы что-то сделаем хорошо, то признание и похвала тех, кого мы уважаем, бывают нам так приятны! И если сделанное влечет за собой что-то приятное, мы наверняка захотим сделать это еще раз. В этом - смысл и назначение поощрений.
Роза расчесала волосы потому, что ей нравится, когда Алисия ее хвалит, а еще больше ей нравится награда в виде резиночки. Если побуждать ребенка таким позитивным образом, эффект будет больше, чем от негативных вещей — криков и препирательств. Они не нравятся никому. И что самое важное, если ребенок ожидает поощрения за совершение какого-нибудь действия, то и в следующий раз он захочет выполнить хорошо то, чего от него хотят.
Но как именно срабатывает поощрение, делая учебный про¬цесс эффективным? Поведение ребенка на занятии может но¬сить характер, соответствующий, в общем, одному из четырех типов. Он может:
  1. Не делать ничего (не обращать на вас внимания, смотреть в окно).
2. Делать не то, что нужно для выполнения задания (кричать «нет», плакать, убегать
из комнаты).
3. Делать попытку выполнить задание (не довести дело до конца, но пытаться).
4. Успешно выполнить задание.
Два последних типа поведения можно расценить как хорошие (желательные). Их следует поощрять сразу. Два первых - как плохие или нежелательные. Они не должны поощряться во¬обще. Как будто просто? И тем не менее, одна из самых рас¬пространенных ошибок - поощрение на занятиях ВСЕХ опи¬санных выше типов поведения. Это происходит из-за непол¬ного понимания назначения поощрения и неумения им поль¬зоваться. Давайте рассмотрим различные типы поощрений и подумаем, как каждое из них может использоваться или не ис¬пользоваться во время проведения занятия.
Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. Стр. 20

суббота, 7 апреля 2018 г.

воскресенье, 1 апреля 2018 г.

Поощрения

Попробуем задать себе вопрос, почему, собственно, Билли (см. гла­ву 1), да и любой другой ребенок, должен захотеть учиться сте­лить постель или делать что-нибудь еще? Ребенку с особенностями развития не так уж легко учиться. Бывает, что мы невольно предъявляем ему такие требования, которые приводят его в замешательство, даем неподходящие материалы, и в результате - один и тот же печальный исход. Неудивительно поэтому, что предчувствуя провал, ребенок вряд ли будет гореть желанием усвоить новый навык. Радость свершения, которая для многих детей служит стимулом, «необычному» ребенку часто бывает просто неведома. Поэтому, даже если он и хотел бы уметь многое, ему все же спокойнее тихо сидеть и ждать, когда за него все необходимое сделаете вы.                                    
По сути, в этой книге рассказывается о том, как изменить мир ребенка, чтобы на место неудач и разочарований пришли успех и удовлетворение. Однако у него не появится желание учиться стелить постель или, скажем, кататься на трехколесном велосипеде только потому, что вы готовы учить его этому. Ребенку ваше намерение может показаться еще одним испытанием с неизбежно плачевным концом. Поэтому вам придется поискать дополнительный стимул, способный побудить его попробовать сделать то, о чем вы его просите. Вам придется прибегнуть к методу поощрения.

Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии  Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам.


Популярные сообщения